《色彩的游戏》教学设计

《色彩的游戏》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《色彩的游戏》教学设计，希望能够帮助到大家。

《色彩的游戏》教学设计1

教材分析：

《色彩的游戏》是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动，想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法，赋予色彩以生命的动态，展开丰富的想象，拟以富有童趣的文字，给孩子们带来了美的体验与享受。

学生分析：

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈、活泼好动，善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣，很容易找到“共同语言”。《色彩的游戏》这篇课文语言生动、有趣，很能激发学生的阅读兴趣。

设计理念：

根据本课特点及语言特色，我力图：

1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动探究、团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点，采用激趣导入法、游戏等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式识记生字，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，促进个性的发展。

教学目标：

1.认识4个生字，会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.创设一个活泼、有趣的氛围，激发学生探求知识的热情，培养学生的创新思维、求异精神。

教学准备：

预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；

教具：生字卡片，课文插图、音乐。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢做什么游戏呀？（学生自由说。）你们做的这些游戏真有趣呀！可你们知道吗？色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢！今天我们就来学习课文——《色彩的游戏》。（板书课题）

［上课伊始，教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。］

二、初读课文，感知大意。

1、同学们看到这个课题可能会问：色彩怎么做游戏呀？难道它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑？对了，他们不光能说、能唱、能跳、能跑，它们还会变呢？不信，你们瞧……（师范读全文）

2、色彩娃娃们多可爱呀！请自己读一读吧，把读不准的地方划下来多读几遍！

3、学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。

4、同桌互读正音。

5、运用游戏，检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

6、把生字朋友送回课文家中，再读课文。

7、指名分节读课文。其他同学认真听，评一评读得怎么样。初步感知课文内容。

［低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。］

三、细读课文，理解意思。

1、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

2、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3、选择自己喜欢的小节读一读。

［让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，注重了学生质疑问难能力的培养。］

四、范读引路，熟读成诵。

1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？

2、学生练读。教师指导朗读：

咦，红色和黄色和在一块，不是橙色吗？瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在说：真淘气！真淘气！

红色娃娃多淘气呀，和蓝色娃娃在一起，就变成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭，多有趣呀！

你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗？有了他们，我们的世界才能变得更美丽！

（重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。）

3、配乐朗诵，尝试背诵。

［朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对低年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。］

五、发挥想象，拓展延伸。

1、同学们，你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来？根据回答，相机板书。

2、你能不能照着书上的句式，当小作家把它变成儿歌写一写。

［这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。］

六、识记字形，指导书写。

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“彩”字……

3、重点指导书写：绿：又下面是“ ”，要与“水”区分开来；“游”、“戏”；“世”、“界”合起来是一个词；“玩”注意和“完”区别。

4、学生进行书写练习。

《色彩的游戏》教学设计2

教学内容：

《色彩的游戏》是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。这样一篇充满童真童趣的文章，赋予了孩子们丰富的想象空间，能使其充分地感充到色彩的神奇变化和世界的多彩多姿。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

教学目标：

l、学会“彩、游、戏、相”等8个生字．会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情景．在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入

1、同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?

(课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)

2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?

(学生选择自己喜欢的色彩说一说)

同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。

(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2、检查字音。

3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4、交流反馈。

三、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“游”。

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学过程：

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地

二、入情入境，读中感受

1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读．待会儿介绍给大家。

2、学生自读，小组交流。

3、集体交流。

你最感兴趣的`是哪两个小淘气做的游戏?

学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。

A、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。

B、师述：瞧．红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起．就变成了橙色的小淘气呀!

(课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。)

指名读第1句、齐读。

C、这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?

(学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。

D、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。

(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)

E、想去看看这个可爱的小淘气吗？

(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)

指名多名学生读第1句、分组读、齐读。

F、红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？

我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。

(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)

感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c

(3)指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

(课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)

(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。)

4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。

(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)

这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。

三、拓展想象，鼓励表达

1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝)

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?

学生动手在调色板上调色．在教师事先为他们准备的图画上上色。

2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?

学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。

学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。

3、同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)

四、识记生字，指导书写。

1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。

2、你会记哪个字?

3、教师范写“喜”字。

4、学生描红，教师巡视指导。