口算乘法的教学设计

口算乘法的教学设计

教学目标

(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算.

(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力.

(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯.

教学重点和难点

(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.

(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算.

教具和学具

(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.

(二)学具：小棒、反馈牌.

教学过程设计

(一)复习准备

1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好.今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)

2.口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)

10×5+6

20×3+9

300×2+60

10×7+8

20×2+8

400×2+20

3.口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的.形式，其他人用反馈牌做判断)

35里面有几个十和几个一?

84里面有几个十和几个一?

49里面有几个十和几个一?

12里面有几个十和几个一?

240里面有几个十?有几个百几个十?

320里面有几个十?有几个百几个十?

120里面有几个十?有几个百几个十?

(二)学习新课

1.出示例1：口算12×3.

(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.

提问：每行有多少个正方体?一共有几行?

要求一共有多少个怎样列式?(12×3)让学生用两种读法读一读.(12乘以3， 3乘12)

(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行.

仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十?(左边是3个十是30)右边是几个2?(右边是3个2是6)一共有多少根小棒?(36根) 36根是怎么得来的?(30加 6得 36)

教师把算式补充完整：12×3=36.

(3)讨论：(以小组为单位)

30是怎么得来的?

6是怎么得来的?

36又是怎么得来的?

(4)指名学生说一说12×3的口算，你是怎样想的?(10×3=30，2×3=6，30+6=36)同桌同学互相说一说 12×3的口算的步骤.

(5)指名学生按口算步骤算出得数.

14×2

21×3

42×2

(6)口算下面各题.

12×4

23×2

32×3

(同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果)

2.学习例2：口算 120×3.

(1)让学生试做.提问计算结果及思考过程.

提问：120×3得多少?怎样想的?(120表示1个百和2个十， 1个百乘以3得300， 2个十乘以3得60，300加60等于 360)

教师把结果板书出来：120×3=360.

(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和;计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加.

(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)

120×4

140×2

230×3

提问：你还能想出别的算法吗?(先讨论再回答)

学生回答.(120×4，我把120看作 12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一个0，得 280)……

师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.

(三)巩固反馈

1.口算下面各题，说一说是怎样想的.

41×2

130×3

指名回答，多找几位同学来说.

2.全班笔练：

130×2

410×2

430×2

110×7

110×3

20×4

3.视题直接写得数.(做在书上)

做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.

4.列式并口算出结果：(投影打出)

(2)5乘600得多少?

5.列式并口算出结果.(独立完成)

(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元?

(2)校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树?

(教师行间巡视，个别指导)

(四)课后小结

今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答.很好.希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求.

课堂教学设计说明

本节课是在学生学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，学生接受起来并不困难.

本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法.

例2的教学，注意了“放手”先让学生试做，再通过教师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.

本节课注意了边讲边练，讲练结合，采用了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.

板书设计