彩蝶飞飞美术教案设计

彩蝶飞飞美术教案设计

篇一：蜻蜓飞飞美术教案

各位领导、评委老师、亲爱的同学们：

大家好

今天我说课的内容是小学二年级美术上册第9课《蜻蜓飞飞》。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计等几大板块展开我的说课。

一、教材分析：

《蜻蜓飞飞》是人教版二年级上册第九课。是一节绘画课，属于美术学习领

域中的造型表现领域。本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容，旨在引导学生发现蜻蜓的美，用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣，激发学生热爱大自然的美好情感。

二、学情分析：

小学二年级的学生，大致7—8岁，这一阶段的学生对昆虫有浓厚的兴趣，对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。

三说教学方法：

本课我主要运用了讲解法、观察法、演示法。让学生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美；并让学生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。

四、说教学重难点：

教学重点：引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点

教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。

五、说教学目标：

1、知识目标：让学生了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、能力目标：抓住特点，充分发挥想象和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。

3、情感目标：培养学生良好的观察习惯，并在欣赏和动手制作中懂得珍惜自然，关心爱护小动物，保护生态环境。

六、说教学流程：

（一）组织教学

（二）谜语导入

小飞机，纱翅膀；

飞来飞去灭虫忙。

低飞雨，高飞晴。

气象预报它内行。

（谜底：蜻蜓）

猜猜我是谁，教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，学生猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让学生进入学境，激发学生学习的兴趣。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发现蜻蜓的美，共同来学习第9课蜻蜓飞飞——《板书课题———蜻蜓飞飞》。

（三）新课讲解

1．提问：

（1）蜻蜓由哪几部分组成？通过几个学生的回答，教师及时梳理学生的答案，接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确学生刚才的答案，给学生一个完整的`认知。

（2）蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪？学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来说一说是不是像我们说的那样美。引发学生的创作灵感，从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。

2．老师补充，介绍对称对于飞翔的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。

3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。

4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲望。

5、画蜻蜓，展开创作（配合播放音乐）

（1）提出练习要求：

a。用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。

b。充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。

（2）让学生仔细观察蜻蜓的结构，选择自己喜欢的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来，看哪一位小朋友将蜻蜓表现的最美，谁的作品与众不同，谁观察蜻蜓最仔细。

（四）课堂小结：

师生共同欣赏学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪只蜻蜓最漂亮？然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，增加信心。同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领略到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们周围的小蜻蜓越来越少了，我们应该怎么办？

动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境！

（五）课后延伸：

同学们都很棒，每个同学都画了美丽的蜻蜓，相信我们的蜻蜓朋友也会非常开心。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅漂亮的蜻蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同学们一起欣赏。

第九课蜻蜓飞飞

一、范画二、蜻蜓的特征三、学生作品展示区：

1．眼睛大

2。身体细长

三、蜻蜓的画法

七、板书设计：教学板书设计主要是设计为：对称

以上就是我说课的全部内容，不足之处，敬请各位领导、评委老师批评指正。谢谢大家！

篇二：浙美版美术二年级《彩蝶飞飞》课后反思

这节课其实早已经给孩子们上过了。当学校通知要上公开课的时候，最初选择的也不是这一课，而是国画课。但是不巧的是被安排到A学校上课，国画需要的的一些工具，恐难准备齐全，所以选择了《彩蝶飞飞》。这一课是手工课，最实在的目的其实就在让学生学会制作一只手工蝴蝶，课堂流程也是为饶这个展开。首先是让学生找出蝴蝶的基本特点，然后再学制作。应该说还是挺简单的，但是上的时候确实还是出现了问题。第一课，在A学校，二年级的学生本应该不拘谨的。可能是听课的老师多，学生人数少，对我又不熟悉，他们明白把话说到了嘴里了，还是不敢回答。直到课堂最后了才有几个学生很积极的发言。课后黄老师说我的一些话太难了，学生不懂。回想，应该是自己的问题，二年级的学生，我的用词是不是真的太难了？A学校一课精心准备的评价方式，最后却让自己很尴尬。这一课，我选择画一幅花，让学生把做好的蝴蝶飞到画上来再点评。可是由于实际上下课时间和时间表有出路，本以为10分下课，结果实际是20分下课。导致我在05分的时候开始让学生自评，结果发现时间不对。到后来有的无话可说。虽然这个时间的问题不能全算我的失误，但是足以让我认识到自己最课堂的突发情况的掌控还不够。相比上午在A学校一课，下午在B学校上的就好多了。虽然这一课，一上课就出现了问题，教室里的电脑没有PPT，但是我很从容的脱离了ppt，反正课堂比上午在A学校上的更完整。虽然说课堂教学内容上来说下午的更好点。但是下午我还是犯了错误。下午的这一节，学生人数本来就多，学生也是很活跃的。所以当他们兴奋的在制作时，让他们停下了，再深入学习时，学生没有及时停手。我居然一时失控，教育了一下他们上课的时候，老师讲话时不要做别的事情。后来在王老师的点评下，明白这样做也许并不合理，针对2年级的学生，我应该用更多的耐心，用其他很好的方法去解决，比如：看看哪个小朋友最快停下来啊。做为一个年轻老师，我要学习的还很多。以上的问题，我都会在以后特别留意和改正。